4. Le cours mononational
Au total, trois heures de cours ont été menées (sur les dix jours de Simmersfeld). Il nous a semblé peu judicieux de continuer les phases mononationales en France. Ces phases étaient prévues avant ou après les activités sportives de l'après-midi et empêchaient le bon fonctionnement des activités (escalade, spéléologie, canyoning). Nous avons donc décidé de remplacer les 3h prévues par deux cours binationaux d'1h30 qui se sont déroulés les mardi 19 et mercredi 20 au soir. Ces deux derniers ayant duré plus longtemps (1h de plus à chaque fois ), nous avons laisser tomber le dernier binational prévu pour le samedi 23.08., veille du départ (d'autant plus que cette grasse matinée était justifiée étant donné que la dernière remontait au Dimanche 10.08.!!!).
4.1. Deutsch
4.1.1. Methode
Der mononationale Unterricht richtete sich weitgehend nach den Bedürfnissen der 12 Kursteilnehmer. Wie ich schon aus den Einschreibeformularen der Teilnehmer ersehen konnte, gab es enorme Niveauunterschiede, sowohl in den mündlichen, als auch in den schriftlichen Fähigkeiten. Somit stellte sich mir die Frage, ob ich in Niveaugruppen arbeiten sollte oder nicht, was letztendlich nicht möglich war, da uns nur jeweils eine Stunde zur Verfügung stand. Zudem sollte der mononationale Unterricht nicht allzu ermüdend sein! Ich zog es vor, schon in der Schule behandelte Grammatikpunkte zu wiederholen, die den Teilnehmern besondere Schwierigkeiten bereiteten. Somit stand der mono- nationale Unterricht in keiner direkten Verbindung zum Tandemunterricht und verlor daher seine Situationsbezogenheit.
Folgende Methoden wurden eingesetzt:
- Visuelles Diktat (einüben der Präpositionen),
- Kartenspiel mit Verbformen: Quartette bilden, Sätze bilden (Verbformen, Satzgliedstellung,Lückentextübungen),
- Kennenlernspiele (Teilnehmer beschreiben sich gegenseitig)
- Adjektiv-und Substantivdeklination, Lückentextübungen, Zuordnungsübung
4.1.2 Themen
Nach Befragung der Teilnehmer wurden folgende Themen im mononationalen Unterricht behandelt:
- Visuelles Diktat, Kasus bei Präpositionen (Akk,Dat.,Gen.), Wechselpräpositionen,
- Bildung starker und schwacher Verben,
- Bildung der Adjektive,
Die einzelnen Einheiten standen in keiner direkten Beziehung zueinander, so daß von einer thematischen Progression nicht gesprochen werden kann.
4.2. Francais
4.2.1. Thèmes abordés et exercices utilisés
Pour les Allemands (cours mononational Isabelle) : "Le Hollandais sans peine" de Marie-Aude Murail, Ed. Ecole des loisirs [on vous dit que pour réussir dans la vie, il faut apprendre les langues étrangères. Mais l'école vous ennuie et vous ne voulez pas trop vous fatiguer...Alors lisez cette histoire, rencontrez Jean-Charles qui a pu, en vacances, prendre un "bain de langue", se faire dispenser de devoirs de vacances, se couvrir de gloire en faisant croire à son père qu'il apprenait le Hollandais (langage inventé avec Niclausse)].
J'avais jugé ce livre plein d'humour susceptible d'accrocher des jeunes de 15-17 ans et d'un niveau linguistique abordable pour des moyens-avancés. Deux heures de mono ont été nécessaires pour en faire le tour et je n'ai malheureusement intéressé que la moitié de mes douze participants (qui eux étaient très enthousiastes). La différence de niveau linguistique s'est fait ressentir et nous avons passé beaucoup de temps sur le lexical.
Je dois en plus rendre compte d'une erreur : la majorité de ce petit roman est écrit au passé-simple et les participants allemands n'y sont que très peu habitués, d'ou le côté grammatical rébarbatif.
La dernière heure de cours mononational a permis de rédiger des articles pour le journal du centre, puisque ce dernier n'était encore qu'à l'étape embryonnaire à la fin des dix jours de Simmersfeld.
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