Inhaltsverzeichnis

FÜR DIE ENTWICKLUNG INTERKULTURELLER KOMPETENZ IN EUROPA WELCHE AUSBILDUNGEN? WELCHE FORMALE ABSCHLÜSSE? Arbeitstext Nr. 13 EINLEITUNG: EIN POTENTIAL INTERKULTURELLER KOMPETENZEN? Jacques Demorgon I. WOZU ÜBERHAUPT FORMALE ABSCHLÜSSE? Jacques Demorgon, Hans Nicklas 1.) Allgemeine geschichtliche Ursprünge und Funktionen von Diplomen 2.) Einige häufig vorgebrachte kritische Anmerkungen zu Diplomen 3.) Die Bedeutung kommunikativer Kompetenz für interkulturelles Lernen 4.) Entwicklungen europäischer Austausche sowie unterschiedliche Formen formaler Abschlüsse II. DIE BISHERIGE BERÜCKSICHTIGUNG DER DIMENSION DES INTERKULTURELLEN AUF DER EBENE NATIONALER STUDIENGÄNGE Otto Lüdemann 1.) Das Modell der Äquivalenzen und seine besondere Eignung für die Lösung der Anerkennungsfrage in klassischen universitären Disziplinen 2.) Das Modell der Integration der Thematik des Interkulturellen in Grund- oder Aufbaustudiengängen in verschiedenen Disziplinen 3.) Das Modell des Doppeldiploms: eine Perspektive für künftige europäisch-interkulturelle Bildung? III. DIE BISHERIGE BERÜCKSICHTIGUNG DER DIMENSION DES INTERKULTURELLEN AUF DER EBENE VON EUROPÄISCHEN PROGRAMMEN UND INITIATIVEN Otto Lüdemann 1.) Training and Mobility of Researchers 2.) Aktion Jean Monnet 3.) Erasmus/Lingua/Tempus - Sokrates 4.) Das Grünbuch zur europäischen Dimension des Bildungswesens IV. NATIONALE ODER EUROPÄISCHE ORIENTIERUNG: DAS DILEMMA DER IDENTITÄTSPROBLEMATIK UND LÖSUNGSVERSUCHE Otto Lüdemann 1.) Ansätze der Vermittlung interdisziplinärer Fachkenntnisse: Beispiele: DEA en Etudes Européennes, Liège / Studiengänge Interkulturelle Kommunikation, Saarbrücken 2.) Ansätze auf der Basis sozio-ökonomischer, sozio-professioneller Interessen und Ziele Beispiele: Schulung von EURO-MANAGERN (Ludwigsburg und Synergie Franco-Allemande) 3.) Ansatz auf der Basis von Sachzwängen und gesellschaftlichen Interessen Beispiel: European Master in Environmental Management (ISPRA / Varese) 4.) Ansatz auf der Basis einer konzertierten Entwicklung von persönlicher und professioneller Identität Beispiel: Konzept einer "Schwerpunktbegleitung: Soziale Arbeit - Interkulturell" (FH Hamburg und Partner) 5.) Programme und Initiativen des Deutsch-Französischen Jugendwerks als Experimentierfeld für ein erweitertes und vertieftes interkulturelles Lehren V. WIE KANN MAN ZU ERWEITERTEN UND VERTIEFTEN FORMEN INTERKULTURELLER AUSBILDUNG GELANGEN? Jacques Demorgon, Edmond-Marc Lipiansky, Burkhard Müller 1.) Das Dilemma Nationalkultur versus europäische Kultur überwinden 2.) Über die schlichte Vergleichbarkeit europäischer Diplome hinaus: Plädoyer für eine theoretische und praktische Ausbildung in Fragen europäischer, regionaler und nationaler Unterschiede und Gemeinsamkeiten 3.) Interaktive interkulturelle Ausbildungen im Spannungsfeld von individuellen und sozialen, existentiellen und institutionellen, objektiven und subjektiven, wissenschaftlichen und politischen Positionen 4.) Die drei Prozesse: generalisieren, partikularisieren, singularisieren miteinander verbinden a) generalisieren b) partikularisieren c) generalisieren und partikularisieren, um den Einzelfall besser zu erfassen d) singularisieren VI. ANWENDUNGSPERSPEKTIVEN FÜR INTERKULTURELLE AUSBILDUNGEN: HANDLUNGSFELDER, SOZIALE EBENEN, PÄDAGOGISCHE MODALITÄTEN, DIPLOME UND ZERTIFIKATE Jacques Demorgon / Hans Nicklas 1) Die Entwicklung interkultureller Ausbildungen: Von den klassischen zu neuen Bereichen a) Einsprachige und Mehrsprachige: Zwischen den Sprachen und zwischen den Kulturen b) Sozialarbeit und sozialpolitische Arbeit: der soziale Zusammenhalt und die Entwicklung der Identitäten c) Internationale Unternehmen, Nationalkulturen und interkulturelles Management 2) Zurück zum Bereich der Leitung internationaler Begegnungen: Ziele eines interkulturellen Ausbildungskurses und erforderliche Qualifikationen SCHLUSSFOLGERUNGEN Jacques Demorgon