Texte de travail No. 6 - Apprentissages internationaux et interculturels

Apprentissages internationaux et interculturels pour quoi faire? pour quelles relations entre les individus les peuples et les nations? Illustration de couverture : Max Wimmer - I - PREFACE Les deux études suivantes, rédigées par Lucette COLIN et Margot UMBACH, traitent de programmes d'échanges entre écoliers français et allemands âgés de 9 à 11 ans, qui se rencontraient en groupes de classes scolaires pour des séjours dans des "classes de nature et de découverte". Ces travaux reposent sur des observations relevées en cours de participation à ces rencontres binationales organisées en coopération avec les enseignants de deux écoles de chaque pays, avec des responsables de la Ligue Française de l'Enseignement et de l'Education Permanente et de l'"Arbeiterwohlfahrt". L'objection, quant à la possibilité de transposer à d'autres rencontres l'expérience acquise dans celles-là, c'est qu'il existerait "encore", à cet âge, une spontanéité et une recherche de contacts, de sorte que les conclusions tirées des expériences vécues avec des enfants ne seraient pas applicables à des adolescents ou à des adultes. En fait on constate -et cela peut surprendre certains lecteurs- que dans cette spontanéité tellement prisée, on voit déjà s'exprimer des formes de comportement vis-à-vis de l'autre, de l'Etranger, qui peuvent nous fournir des éléments de compréhension concernant les comportements des adolescents et des jeunes adultes à l'occasion des rencontres avec des participants et des groupes originaires d'autres cultures. C'est que les processus d'enculturation, d'éducation et de socialisation ont pour effet de faire intérioriser par l'enfant une part importante du monde des adultes qui l'entoure et de continuer à faire vivre une part importante de l'enfance dans chaque adulte : les différences entre les classes d'âge ne sont pas aussi grandes que certains adultes le croient.